OBILJEŽJA ŠKOLSKE KLIME U SREDNJIM ŠKOLAMA: ISKUSTVA NASTAVNIKA IZ SLAVONSKOG BRODA
DOI:
https://doi.org/10.32903/zs.72.1.3Ključne riječi:
nastavnici, školska klima, socijalni rad, obrazovni sustav, dobrobit učenikaSažetak
Istraživanje polazi od koncepta školske klime i teorije sustava prema kojoj sustav predstavlja cjelinu sastavljenu od povezanih dijelova čija se struktura očituje u prostornim i vremenskim dimenzijama. Njihovom interakcijom nastaju nova znanja i informacije. Slijedom toga, škola se može promatrati kao složen sustav u kojem učenici, nastavnici, stručni suradnici, roditelji i šira zajednica zajednički djeluju radi ostvarivanja obrazovnih ciljeva. Cilj rada bio je ispitati kako nastavnici srednjih škola u Slavonskom Brodu doživljavaju školsku klimu te kako procjenjuju mogući doprinos socijalnih radnika njezinu unaprjeđenju.
Istraživanje je provedeno metodom polustrukturiranih intervjua na uzorku od deset nastavnika, a podatci su obrađeni tematskom analizom. Rezultati pokazuju da nastavnici školsku klimu opisuju na temelju vlastitog profesionalnog doživljaja, uloge u njezinu oblikovanju te procjene doprinosa socijalnih radnika. Školsku klimu nastavnici pretežito procjenjuju pozitivnom uz naglasak na kulturi suradnje, sustavu podrške, podržavajućoj administraciji te partnerskom odnosu nastavnika i učenika.
Nastavnici svoj doprinos vide u izgradnji podržavajućih odnosa, otvorenoj komunikaciji i poštovanju. Socijalne radnike prepoznaju kao važne dionike rada s učenicima, roditeljima i nastavnicima, osobito u edukaciji, preventivnim programima i pravovremenom prepoznavanju problema, pri čemu bi djelovali kao poveznica između različitih sustava podrške.
