Elements of Digital Literacy in German Language Textbooks/Elementi digitalne pismenosti u udžbenicima za njemački jezik
DOI:
https://doi.org/10.15516/cje.v28i2.41686Keywords:
comparative analysis; digital competence; primary education; teaching materials, tasks in textbooks and workbooksAbstract
Abstract
Digital literacy is one of the key competences of contemporary education, and textbooks play an important role in its development, particularly in the primary school context. The aim of this paper is to examine the representation of digital literacy elements in German language textbooks and accompanying workbooks used in primary schools in Croatia, Bosnia and Herzegovina, Serbia, and Montenegro. The study encompassed 31 textbooks and 31 workbooks, with a total of 10,433 tasks analyzed. The analysis was based on a comparative approach and the digital literacy model (Belshaw, 2014), which comprises eight elements: cultural, cognitive, constructive, communicative, confident, creative, critical, and civic.The results indicate that the confident element of digital literacy is the most dominant across all educational systems, while the remaining elements are underrepresented. The highest level of integration of digital literacy elements was recorded in Croatian textbooks, whereas the lowest level was identified in textbooks used for teaching German in Bosnia and Herzegovina. In conclusion, the need for a more systematic and balanced integration of digital literacy elements into German language textbooks, as well as foreign language textbooks in general, is emphasized.
Keywords: comparative analysis; digital competence; primary education; teaching materials, tasks in textbooks and workbooks
---
Sažetak
Digitalna pismenost jedna je od ključnih kompetencija suvremenoga obrazovanja, a udžbenici imaju važnu ulogu u njezinu razvoju, osobito u osnovnoškolskom kontekstu. Cilj ovoga rada jest ispitati zastupljenost elemenata digitalne pismenosti u udžbenicima i pripadajućim radnim bilježnicama za njemački jezik koji se koriste u osnovnim školama u Hrvatskoj, Bosni i Hercegovini, Srbiji i Crnoj Gori. Istraživanjem je obuhvaćen 31 udžbenik i 31 radna bilježnica te je ukupno analizirano 10 433 zadataka. Analiza se temeljila na komparativnom pristupu i modelu digitalne pismenosti (Belshaw, 2014), koji obuhvaća osam elemenata: kulturalni, kognitivni, konstruktivni, komunikacijski, samopouzdanost u služenju digitalnom tehnologijom, kreativni, kritički i građanski element. Rezultati istraživanja pokazuju da je samopouzdanost u služenju digitalnom tehnologijom kao element digitalne pismenosti najdominantniji u svim obrazovnim sustavima, dok su ostali slabo zastupljeni. Najviša razina integracije elemenata digitalne pismenosti zabilježena je u hrvatskim udžbenicima, a najniža je utvrđena u udžbenicima koji se rabe u nastavi njemačkog jezika u Bosni i Hercegovini. Zaključno se ističe potreba za sustavnijom i uravnoteženijom integracijom elemenata digitalne pismenosti u udžbenike za nastavu njemačkoga jezika, ali i stranih jezika općenito.
Ključne riječi: digitalna kompetencija; komparativna analiza; nastavni materijali; osnovnoškolsko obrazovanje; zadatci u udžbenicima i radnim bilježnicama
References
Andraka, M. (2020). Strani jezik, udžbenik i kultura. Učiteljski fakultet Sveučilišta u Zagrebu.
Andraka, M., & Jurković, A. (2015). Potiču li udžbenici za rano učenje stranog jezika razvoj strategija učenja vokabulara?. Strani jezici, 44(1), 29–53.
Arifin, Z. B., Farkhan, M. N., Tasjuddin, M. R., Rahmadhani, S. A., & Salsabila, U. H. (2024). Digital literacy as a fundamental competency in 21st century education. Linguanusa: Social Humanities, Education and Linguistic, 2(3), 18–32.
Banko, T., & Andraka, M. (2022). Gender representation in Croatian EFL textbooks: Has anything changed? In I. Cindrić & I. Milković (Eds.), Trendovi i izazovi u učenju i p(r)oučavanju stranih jezika (pp. 63–86). Sveučilište u Zagrebu, Učiteljski fakultet.
Belshaw, D. (2014). The Essential Elements of Digital Literacies. https://dougbelshaw.com/essential-elements-book.pdf
Duszenko, M. (1994). Lehrwerkanalyse. Langenscheidt.
Elsner, D. (2016). Lehrwerke. In E. Burwitz-Melzer, G. Mehlhorn, C. Riemer, K.-R. Bausch, & H.-J. Krumm (Eds.), Handbuch Fremdsprachenunterricht (pp. 441–445). Narr Francke Attempto.
EPRD konzorcij. (2020). Crnogorski okvirni program ključnih kompetencija (Verzija: 19.6.2020). Ministarstvo prosvjete, nauke, kulture i sporta Crne Gore. https://www.gov.me/dokumenta/0e4d9a73-c7d0-4733-b6fe-35c5b7828713
Erdoğan, G., Gök, B., & Yalçın, S. (2019). The relationship between lifelong learning trends, digital literacy levels and usage of Web 2.0 tools of prospective teachers. Croatian Journal of Education, 21(1), 45–76. https://doi.org/10.15516/cje.v21i1.2989
Gilster, P. (1997). Digital literacy. Wiley Computer Pub.
Glavurdić, J., Jelačić, A., Kralj, L., Šimić, D., Ujević, S., & Žaja, V. (2014). Sigurnost djece na internetu – Modul 4: Priručnik za učitelje 7. i 8. razreda osnovne škole. OŠ Veliki Bukovec.
Harris, J., Adetunji, B., Davis, J., Schoenenberger, D., Ennis, D., Miller, D., Mullen, J., Thompson, J., Belen, K., Thorpe, Sh., & Simon, V. (2021). Digital Literacy Framework for Adult Learners. Maryland Department of Labor.
Hedžić, L. (2024). Kulturbezogene Inhalte in Lehrwerken für Deutsch als Fremdsprache in Bosnienherzegowina [Master’s thesis]. Sveučilište u Zagrebu, Filozofski fakultet.
Köseoğlu, E., & Boyacı, Ş. D. (2025). Digital storytelling applications for improving self-management skills of primary school students. Croatian Journal of Education, 27(3), 1035–1080. https://doi.org/10.15516/cje.v27i3.6320
Košuta, N., & Vičević Ivanović, S. (2015). Learner autonomy through the prism of learning styles in the European Language Portfolio. Croatian Journal of Education, 17(Special Issue 3), 187–212. https://doi.org/10.15516/cje.v17i0.1145
Lotherington, H. (2007). From literacy to multiliteracies in ELT. In B. Tomlinson (Ed.), Applied linguistics and materials development (pp. 809–823). Bloomsbury Academic.
Maijala, M. (2007). Was ein Lehrwerk können muss: Thesen und Empfehlungen zu Potenzialen und Grenzen des Lehrwerks im Unterricht Deutsch als Fremdsprache. Info DaF, 34(6), 543–561.
Marín, V. I., & Castañeda, L. (2022). Developing digital literacy for teaching and learning. In O. Zawacki-Richter & I. Jung (Eds.), Handbook of open, distance and digital education (pp. 1089–1108). Springer. https://doi.org/10.1007/978-981-19-0351-9_64-1
Marjančić, S., & Martinović, A. (2017). Analiza i evaluacija srednjoškolskih udžbenika engleskoga kao stranog jezika. Strani jezici, 46 (1–2), 64–84.
Ministarstvo znanosti i obrazovanja (2019a). Kurikulum nastavnog predmeta Njemački jezik za osnovne škole i gimnazije.
Ministarstvo znanosti i obrazovanja (2019b). Kurikulum nastavnog predmeta Engleski jezik za osnovne škole i gimnazije.
Ministarstvo znanosti i obrazovanja (2019c). Kurikulum nastavnog predmeta Talijanski jezik za osnovne škole i gimnazije.
Ministarstvo znanosti i obrazovanja (2019d) Kurikulum nastavnoga predmeta Francuski jezik za osnovne škole i gimnazije. Kurikulum nastavnog predmeta Francuski jezik za osnovne škole i gimnazije.
Ministarstvo znanosti i obrazovanja (2019e). Odluka o donošenju kurikuluma za međupredmetnu temu Uporaba informacijske i komunikacijske tehnologije za osnovne i srednje škole u Republici Hrvatskoj. Retrieved April 13, 2026, from https://narodne-novine.nn.hr/clanci/sluzbeni/2019_01_7_150.html
Ministarstvo znanosti i obrazovanja (2023) Eksperimentalni kurikulum nastavnog predmeta Informacijske i digitalne kompetencije za osnovne škole. Retrieved April 13, 2026, from https://mzom.gov.hr/UserDocsImages/dokumenti/Obrazovanje/OsnovneSkole/Eksperimentalni-kurikulum-nastavnog-predmeta-Informacijske-i-digitalne-kompetencije-za-osnovne-skole.pdf
Neuner, G. (2007). Lehrwerke. In K.-R. Bausch, H. Christ, & H.-J. Krumm (Eds.), Handbuch Fremdsprachenunterricht (pp. 399–402). UTB.
Nieweler, A. (2017). Lehrwerk. In C. Surkamp (Ed.), Metzler Lexikon Fremdsprachendidaktik: Ansätze – Methoden – Grundbegriffe (pp. 206–208). J. B. Metzler.
Novković Cvetković, B., Stošić, L., & Belousova, A. (2018). Medijska i informacijska pismenost – osnova za primjenu digitalnih tehnologija u nastavi iz diskursa obrazovnih potreba nastavnika. Croatian Journal of Education, 20(4), 1089–1114. https://doi.org/10.15516/cje.v20i4.3001
Petravić, A. (2010). Udžbenik stranog jezika kao mjesto susreta kultura – Slike stranoga i vlastitoga u hrvatskim udžbenicima njemačkog jezika. Školska knjiga.
Phuapan, P., Viriyavejakul, C., & Pimdee, P. (2015). Elements of digital literacy skill: A conceptual analysis. Asian International Journal of Social Sciences, 15(4), 88–99.
Ristić, M. (2017). E-maturity in schools. Croatian Journal of Education, 19(Special Issue 3), 317–334. https://doi.org/10.15516/cje.v19i0.3100
Rösler, D., & Würffel, N. (2020). DLL 05: Lehr- und Lernmedien. Deutsch als Fremdsprache: Buch mit digitalen Extras. Goethe-Institut / Klett Langenscheidt.
Santos, M. R., & Gomes, M. M. F. (2023). Lifelong digital learning: "Computer literacy," "digital literacy," and "digital competence" as dimensions for digital skills. RGSA – Revista de Gestão Social e Ambiental, 18(1), 1–16. https://doi.org/10.24857/rgsa.v18n1-028
Schmölzer-Eibinger, S., Egger, E., & Dorner, M. (2012). Sprache in Schulbüchern: Empfehlungen zur Sprachverwendung in Schulbüchern für SchulbuchautorInnen, GutachterInnen und Schulbuchverlage. Bundesministerium für Unterricht, Kunst und Kultur.
Silber-Varod, V., Eshet-Alkalai, Y., & Geri, N. (2019). Tracing research trends of 21st-century learning skills. British Journal of Educational Technology, 50(6), 3099–3118.
Wang, Y.N., Jia, Z. R. and Liu, Q. (2024) The Investigation of EFL Preservice Teachers’ Digital Literacy during Teaching Practice: Perceptions, Application, Enablers and Disincentives. Open Access Library Journal, 11 (6). https://www.scirp.org/journal/paperinformation?paperid=134283
Zala-Mezö, E., Totter, A., & Häbig, J. (2021). Schulbuch – Entstehung, Rolle und Bedeutung für Unterricht und Schule. In T. Webs & V. Manitius (Eds.), Unterstützungssysteme für Schulen: Konzepte, Befunde und Perspektiven (pp. 106–122). wbv.
Žagar, I. & Košuta, N. (u tisku). Rodni stereotipi u udžbenicima njemačkog kao stranog jezika u osnovnoj školi. In Rodni stereotipi i ravnopravnost u kontekstu odgoja i obrazovanja. Učiteljski fakultet Sveučilišta u Rijeci.
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Emir Avdić, Nataša Košuta (Author)
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
© Author(s) 2026
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License (CC BY-NC 4.0). https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/
